在廣文跟著趙桂霞校長學會了一個詞：理念落地。理念和理念落地的距離，有的時候可能是我們窮其一生都難以實現(xiàn)的。有理念是第一步的，第二步就是要把這種理念化成行動，變成方案，落實下去。

　　看廣文，執(zhí)行力很強大。4500多學生，四百多老師，如果沒有執(zhí)行力，恐怕是很難做到今天這的樣子的。別說什么科研和創(chuàng)新，就是正常運轉也是一種麻煩。

　　從管理的表象看，學生的課間秩序、禮貌，課上的井然有序、侃侃而談，都令我們羨慕。走班選修39個課程，一看都是經(jīng)常性的工作，而不是為了應付這次現(xiàn)場的作秀。所做的上千節(jié)課的微格分析，沒有這種落實是絕對不可能實現(xiàn)的。

　　這種落實可以看得出來趙桂霞校長的親力親為。九門課九種課堂模式，都是利用暑假來做的。離校課程趙校長要帶領所有畢業(yè)班的老師來做，升入高中的學生做跟蹤也是親自跟上，才發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，才使發(fā)現(xiàn)的問題盡快的以課題的方式得以解決。

　　目前我們?nèi)�市都在開展“走近最理想的教育”學習討論會活動，理想的確立相對比較容易，但理想的落實就并非那么容易的事情了。前幾日，語文組研討我制定的“晨誦、午讀、暮醒”方案，就有老師說太理想化。還有就是雙語節(jié)的時老師為學生出現(xiàn)了錯誤后的那種幸災樂禍，那種淡漠的表情，很是令人傷心。近來，也有老師跟我交流，感覺我的一些想法有點理想化，于是我就想到了一首小詩：

　　《理想》

　　雞的理想是找把谷糠，

　　鴨的理想是尋個池塘。

　　它們看見鷹在空中飛翔，

　　就大聲猜測，吵吵.嚷嚷。

　　雞說：“一定是云彩上建有糧倉！”

　　鴨說：“分明是銀河里有人撒網(wǎng)！”

　　鷹笑了：“誰只盯著自己的食盒，，

　　誰就不懂真正的理想！”

　　教育缺乏了理想，就遠離了生命本真，就缺少了目標和動力。尤其是當前的教育，太需要烏托邦了，沒有這種精神的指引，日子久了，就愈發(fā)的浮躁和功利到底了。一旦如此，教育就更加背離規(guī)律了。

　　試看有的人人情練達，世事洞明，仿佛什么都看透了，其實是并沒有真正的看透。有時候就需要難得糊涂，教研室視導時領導也說，教育有時候就是需要一群傻傻的人來做。要不然靜不下來，鉆不進去。教育如果沒有了理想，現(xiàn)在的教育生活就沒有了絲毫的生機。張華教授講的那個問題我深有感觸：當初我們讀書就是為了改變身份，現(xiàn)在讀書沒有如果還用固有的那種功利的價值觀去激發(fā)學生的興趣，不讓孩子感受到學習本身的快樂，他們還有什么學習的動力可言。

　　讓理想或者理念落地，并且在這塊土壤里生根發(fā)芽并不是一件簡單的事情。前幾天中午午休沒有休息，和一位老師進行了一次激烈的辯論。試圖用我的教育理想，說服她對當下教育現(xiàn)狀的抱怨、無奈、苦悶。但是說了半天，效果甚微，但是感覺還是有所觸動的。尤其是成人的心智模式，一旦形成想改變的確很難。這也就是彼得.圣吉在第五項修煉中把改善心智模式作為學習型團隊建設中的重要一環(huán)來看的原因。心智模式不改變，落實只靠強推似乎很難。

　　現(xiàn)在看來我們?nèi)狈Φ牟皇抢硐胍膊皇抢砟�，缺乏的是落實。教學視導教研室的領導如此評價：我們的理念最新，一直走在全區(qū)的前頭，需要的是落實。還好，我們還沒有做的最差，至少還有很好的理念，還有不斷地對理念的落實，這其實也是我們發(fā)展的一個方向。